我与阅读

——读书·教书·写书：三书人生

【导读】高其文，哲学博士，湖北文理学院马克思主义学院教授，硕士生导师，党委研究生工作部·研究生院副部长、副院长。

1990.09-1993.07  襄阳师范专科学校政史系 政治教育

1994.09-1997.07  湖北大学政治系 思想政治教育

2003.09-2006.06  重庆师范大学经济与政法学院 伦理学

2011.09-2020.06 武汉大学哲学学院 马克思主义哲学

1993.09-2001.07  襄阳市体育运动学校学生科员、科长、思政教师

2001.08-2004.08  襄阳四中体训处副主任、体育部办公室主任、思政教师

2007.06-2013.07  湖北文理学院理工学院学工处长、督导室主任、公共课与思政课部主任、工会主席、思政教师

2013.06-  至今  湖北文理学院医学院党委副书记、发规处副处长、学工部副部长/副处长、研工部副部长/副院长、思政教师

高其文博士在校承担《思想道德与法治》《中国近现代史纲要》《马克思主义基本原理》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《新时代中国特色社会主义理论与实践》《形势与政策》等面向本专科生和研究生常规开设的思政课程，以及《医学伦理学》《医学人文素质教育》等交叉学科课程，常年为学生讲授党课，曾获“十佳师德标兵”“湖北省级骨干教师”“国学经典名师”等荣誉称号，担任湖北省演讲协会理事、襄阳市诸葛亮研究会理事等学术兼职，发表论文40多篇，主编教材4部，出版专著3部。

“漫漫求学路，孜孜求索心。”高其文博士以读书立身、以教书立业、以写书立言。本期分享他读书、教书、写书的体验与感悟，愿大家能从这“三书人生”中感受阅读的力量，领略阅读的方法：

读书人生

读书要善做“杂食动物”，按今天的话来说，就是广泛涉猎各类书籍、多学科齐头并进。在我看来，无论是自然科学，还是人文社会科学类的书，要尽可能去多读一些，因为这个世界本来就是一个整体，既有自然规律也有人类社会规律需要去把握，这些书籍合起来才能反映一个真实的客观的世界。

读书如打地基，书读得越多越杂，如同地基打得越深越厚，将来才可能盖得出参天大厦。现行的学校实践也证明了这一点，求学之路走得越远、阅读积累越深厚，人生选择空间更广阔、发展更有深度；反过来，如果过早中断阅读与学习，知识和视野就容易受损，未来发展也可能被锁进一个过于狭窄的通道里。

当年我第一次踏入大学校园，便开始践行这样的读书理念。除了学习本专业之外，我常去旁听其他专业的课，后来又经常做到只要与自己时间不冲突就尽可能去听一些其他的讲座，尽可能地与各专业的同学交朋友，在交流交往中“套取”他们的专业知识；同时，我始终觉得，读书是一个长线的活，不可能一蹴而就，既要常读书，也要长读书，一个人读书要养成终身习惯，小时候没意识到读书的重要性、没有好好读书也不要紧，后天坚持努力也不晚，历史上和现实中有许多名人都是年少疏于读书，后天勤学终有所成。

教书人生

在三十余年的教书生涯中，我认为教书有三重境界：

一是“对照”书。这一般是青年教师所处的阶段，因为面对一门课程，青年教师首先依托的是教材，但很多教材也可能是新的或不断更新的，只有对教材熟练于心才有底气。这个过程也是读书，是反复研读教材、精准把握授课要点的过程。但这种方式也容易产生弊端，就是教师往往容易拘泥于教材，照本宣科，围绕书本举例子、遵循书本列标题、对照书本讲内容，或者照件宣科，导致“以本为本”。

二是“活教”书。这种能力需要教师既有丰富的学识也要有丰富的实践，也就是说教师能做到从理论到实践、从实践到理论、从古往到今来、从历史到现实、从中国到外国，信手拈来。这个过程的前提是读了书，掌握了书之要领、学会了书中方法、吃透了书中精髓，而且往往是“读过万卷书、行过万里路”，既能依托理论阐释底层原理，又能立足实践读懂“无字之书”。

三是“超越”书。这种境界往往体现教师读书达到一定程度、在某些方面已有了相当高的造诣，能够站在时代高度，融通古今中外，系统把握知识体系的整体脉络与内在逻辑。教材只是知识载体，内容容量有限；高水平的课堂，能以有限课本为依托，拓展阐释完整的知识体系和内在原理。授课者站位高远、立意深刻，既能以宏观视角俯瞰知识全貌，又能娓娓道来、切中书之要点。身为教育者，怀揣育人初心，立志把每一位学生培养成对国家对社会极其有用之才，站在讲台上就会满怀热忱，课堂也会充满感染力，带动学生潜心听讲、主动阅读、深耕学识。

写书人生

我体会到，当读书教书积累到一定的阶段，还应当提笔著书。写书是系统知识的总结，也是知识体系的呈现。古人提出过‌立德、立功、立言的“‌三不朽‌”之说，正是因为中国人历来重视“立言”，才留下许多传世经典。

在生活中，人们经常会听到有人说“书到用时方恨少”。确实的！作为教师，很多时候我们也会感到书“读而后知不足、教而后知不出、研而后知不熟”。写书，既是对以往读书积累的知识体系进行系统的梳理，也是对所读之书知识体系的创造性转化和创新性发展。

在写书的创作过程中，我们也时常会感受到许多读书方法的精妙，如《魏略》记载的诸葛亮读书“独观其大略”方法，这种提纲挈领的阅读方法适配于当下海量信息阅读场景，能帮我们迅速抓住读书要点。写书，是把阅读沉淀的真知灼见整理成文，也将科学观点、前沿思考传递给大众，为社会带来正向价值。

因此，有条件有能力的老师不妨抽空去写写书。在梳理文字和编撰书稿的过程中，也会倒逼我们自己不断深耕阅读，实现“读书、教书、写书”三者之间互相成就、彼此精进。

【书籍推荐】

1. 《习近平的七年知青岁月》（中央党校采访实录编辑室）

通过真实访谈展现青年习近平扎根基层、心系人民、勤学善思的成长经历，为大学生树立正确人生观、价值观提供鲜活榜样。

2. 《习近平谈治国理政》（1-5卷）

全面反映习近平新时代中国特色社会主义思想的原创性贡献，是把握党和国家事业发展方向、理解中国式现代化理论体系的必读经典。

3. 《世界社会主义五百年》（中共中央宣传部理论局编）

系统梳理社会主义从空想到科学、从理论到实践、从一国到多国的发展历程，突出了中国特色社会主义历史逻辑与制度优势。有助于从历史视野把握当代中国道路的必然性，坚定“四个自信”、筑牢理想信念根基。

4. 《生命科学史》（[美]洛伊斯・N・玛格纳）

该书以全球视野梳理生命科学演进脉络，能引导读者理解科学发展的社会文化语境，培养科技人文素养，辩证看待科技进步与伦理责任的关系。

5. 《世界科技史》（上下卷）（ [英]惠特菲尔德）

简明扼要呈现了人类科技文明进程，有助于打破“西方中心论”迷思，启发学生思考不同文明对科技发展的贡献，树立多元、包容的科技史观。

6.《生命 3.0：人工智能时代，人类的进化与重生》（[美]迈克斯・泰格马克）

   前瞻性探讨人工智能对人类未来社会、伦理与存在方式挑战，激发人们关注国家战略需求，思考如何在AI发展中坚守人的主体地位和价值底线。

文稿：高其文

责编：郭清秀

审校：李桂群

初审：杜  刚

                                           终审：胡志超