我与阅读

——立身以立学为先，立学以读书为本

【导读】王炜，博士，湖北文理学院教师教育学院副教授，硕士研究生导师。湖北文理学院师德标兵。

2000-2004 湖北大学 商学院 本科

2005-2007 阿德莱德大学 商学院 硕士

2007-2013 伟创力实业有限公司 全球报价经理

2013－至今 湖北文理学院

2016-2019 香港大学 教育学院 博士

王炜博士在教学、科研与社会服务领域均取得了突出成就。在人才培养方面，他主讲《学前教育管理学》《教育科研方法》等十多门本科生课程及《学前教育评价》《教育统计与分析》等研究生课程，并获湖北文理学院“师德标兵”称号。在学术研究上，他在SSCI、CSSCI等期刊发表论文十余篇，并担任一本SSCI期刊国际编委及三本SSCI期刊审稿人；主持完成市厅级科研项目2项、教研项目4项，建设校级一流课程1项、研究生教学质量工程项目1项，并作为骨干成员获校级优秀教学成果奖一等奖和二等奖各1项。在应用与社会影响方面，他撰写的咨询报告获得襄阳市市长肯定性批复；作为人社部SIYB创业培训讲师，曾获湖北省创业培训讲师大赛全省第二名，并被聘为襄阳市融媒体“创业微课堂”首席点评专家。此外，他在教学创新竞赛、教师基本功大赛中多次获奖，体现出扎实的教学素养与综合能力。

王炜博士兼具深厚学术造诣与丰富业界经验，其从企业管理者到高校教育工作者、从国内求学到国外深造的独特经历，形成了“理论与实践并重、国际与本土融合”的教育理念。他善于通过跨学科阅读引导学生构建系统性知识框架，在教学与科研中展现出卓越的跨界整合能力。

勤奋严谨的治学态度、随和亲切的待人风格，以及对学生的真诚关怀，使王炜博士成为广受师生欢迎的良师益友。今天，让我们一起聆听王炜博士的阅读感言，跟随他跨越时空与先贤对话，从教育经典中汲取智慧，在阅读实践中找寻属于自己的立学、立身之道。

从内地小城的课桌到香港大学的百年讲堂，再到如今执掌大学教育学专业的讲台，书籍始终是我学术生涯与人生旅途的锚点。回望三十余年与书相伴的时光，读书不仅塑造了我的认知格局，更成为我探索教育本质、深耕学术领域、引领学生治学的核心力量，让我在成长、治学与育人的道路上不断突破边界。

其实，我对读书价值的认知，曾经历过一段 “觉醒” 的过程。中学时期，面对升学压力，我一度认为读书就是简单的 “应试工具”，那时我的书桌抽屉里，永远堆着按科目分类的教辅书，封面上写满 “必考点”“答题模板” 的红色标注。那个时候，对着空白的人生地图，既看不清前方的方向，也不确定自己该用怎样的脚步去探索。直到高三暑假，偶然在父亲的书架上翻到一本泛黄的《史记》，当读到 “究天人之际，通古今之变” 时，突然被司马迁在困境中坚守著书的执着击中。从《项羽本纪》里看到英雄的悲壮与抉择，明白 “选择无对错，唯有愿承担”；从《孔子世家》里读懂理想与现实的差距，懂得 “知其不可而为之” 的勇气。慢慢地，我开始思考 “我想成为怎样的人”，书中那些跨越千年的人生智慧成为我人生的启示，也开启了我与书籍为伴的人生旅程。

大学阶段，我开始系统性地阅读教育学经典著作，而这些书籍也成为我叩开香港大学博士之门的钥匙。记得准备申请材料时，我在个人陈述中写道：“柏拉图《理想国》中‘洞穴隐喻’所揭示的认知局限与启蒙过程，为我理解教育的引导作用提供了一个重要的哲学视角；夸美纽斯《大教学论》中‘教育适应自然’的原则，为我理解现代教育设计提供了历史坐标。” 面试时，港大导师问及对 “教育公平” 的看法，我结合《爱弥儿》中 “人生而平等” 的思想与《民主主义与教育》中 “教育应面向全体社会成员” 的观点，阐述了自己的见解，最终得到导师的认可。进入港大后，在国际化的学术环境中，我的阅读视野进一步拓宽：在教育政策研究课上，我精读联合国教科文组织《学会生存——教育世界的今天和明天》，为分析全球教育治理体系收集理论支撑；在比较教育学研讨中，我通过阅读《别国的学校和我们的学校——今日比较教育》，对比不同国家教育制度的异同与成因，形成自己的研究框架。港大图书馆的闭馆铃声，见证了我无数个与经典对话的深夜——那些在书页间流淌的思想，不仅构建了我的学术体系，更让我学会以多元视角看待教育问题。硕博期间的研究，更让我体会到了“读书是治学的基石”，无数次，当我因理论模型构建受阻陷入瓶颈时，导师建议我从经典著作中寻找灵感，于是我重新梳理了皮亚杰《发生认识论原理》中 “认知发展阶段” 理论，又研读了霍尔姆斯《比较教育：目的与方法》中的问题解决法，尝试将两者结合构建分析框架。为了验证理论假设，我还查阅了大量国外实证研究文献，其中《教育研究方法》（梅雷迪斯・D. 高尔著）中 “混合研究方法” 的设计思路，为我的实地调研提供了方法论指导。那段时间，我白天收集一手数据，晚上在宿舍阅读文献、修改论文，笔记本上贴满了不同书籍的摘录卡片，正是这样 “理论阅读 - 实证检验 - 反思修正” 的循环，让我的论文最终顺利通过答辩，其中部分观点还被收录进国际教育学期刊。

如今，回首人生之旅和治学之路，读书对成长、治学与育人的滋养早已融为一体。成长过程中，国内外经典名著让我确立了学术追求，培养了严谨的思维品质；治学过程中，深度阅读让我不断突破研究边界，产出有价值的学术成果；育人过程中，对各类跨学科著作的研读，让我能引导学生跳出教育看教育，开拓更宏大的学术视野。未来，我将继续以书为媒，在学术探索与教书育人的道路上稳步前行，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育贡献自己的力量。

【书籍推荐】

1.《理想国》柏拉图 著

2.《爱弥儿》卢梭 著

3.《大教学论》夸美纽斯 著

4.《叶圣陶日记全集》叶圣陶 著

5.《中国教育改造》陶行知 著

6.《教育的本质》陶行知 著

 图    文：王  炜

责    编：郭清秀

审    校：李桂群

                                          初    审：杜  刚

终    审：胡志超